Sibylle Reinfried

Berufliche Tätigkeit

Professur für Geographie und Geographiedidaktik

Lehre:

Schwerpunkte: Geographie / Geowissenschaften, Umweltbildung, Geographiedidaktik

Forschung:

Schwerpunkt in der Lehr-/Lernforschung (subjektive Theorien, Conceptual Change, Conceptual Development)

Forschungsinteressen

• Lehr-/Lernforschung in der Geographiedidaktik und den Geowissenschaften (Subjektive Theorien, Conceptual Change, Conceptual Development)
• Zusammenspiel analytischer und empirischer geographiedidaktischer Forschung und Entwicklung
• Didaktische Rekonstruktion von Grundideen geographischer und geowissenschaftlicher Systeme
• Qualitätsentwicklung und Professionalisierung von Lehrkräften
• Curriculumsforschung im internationalen Kontext

Ausbildung

• 1974-1988 Studium der Geologie, Geographie, Mineralogie, Paläontologie, Chemie und Physik an den Universitäten Heidelberg und Zürich; Promotion und Assistenzzeit am Institut für Sedimentforschung der Universität Heidelberg
• 1988 Diplom für das höhere Lehramt im Fach Geographie an der Universität Zürich
• 1986-2003 Hauptlehrerin für Geographie mit Teilpensum auf der Primarstufe, Sekundarstufe I & II und in der Erwachsenenbildung
• 1990-1996 Oberassistentin am Geographischen Institut der Eidgenössischen Technischen Hochschule Zürich ETHZ
• 1993-2003 Fachdidaktikerin für Geographie an der Universität und ETH Zürich und an der Pädagogischen Hochschule Zürich
• 2001-2002 Nachdiplomstudium in sozialwissenschaftlicher Forschung an der Universität Zürich
• 2000, 2002 Visiting Assistant Professor an der Western Michigan University und dem Macalester College in Minnesota
• 2003-2006 Professorin für Geographie und ihre Didaktik an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg mit Schwerpunkt in Geographie und Umweltbildung
• Seit Oktober 2006 Professorin für Geographie und Geographiedidaktik an der Pädagogischen Hochschule Zentralschweiz, Luzern.

Forschungsprojekte

Eine ausführliche Beschreibungen meiner Forschungsprojekte in Deutsch und Englisch finden sich auf www.sibylle-reinfried.ch

Projekt Schülervorstellungen über Quellen und Gebirgshydrologie und ihre verständnisgeleitete Veränderung durch eine konstruktivistische Lernumgebung.

Projektleitung: Prof. Dr. Sibylle Reinfried

Im Rahmen dieses vom Schweizerischen Nationalfonds finanzierten Projekts (13DPD3_134724/1) werden subjektive Theorien von Laien zum Thema Wasserquellen in den Schweizer Alpen erforscht und in die Entwicklung einer kognitionspsychologisch durchdachten, konstruktivistischen Lernumgebung, die beständige Vorstellungsänderungen und tiefe Lernprozesse induzieren soll, einbezogen. Die Lernumgebung wird auf ihre Wirksamkeit getestet.

Projektbeschreibung siehe www.fe.luzern.phz.ch/ilel/schwerpunkte-projekte/geografie/schuelervorstellungen-ueber-quellen-und-gebirgshydrologie-und-ihre-verstaendnisgeleitete-veraenderung-durch-eine-konstruktivistische-lernumgebung/

Projekt QUELLEN UND GEBIRGSHYDROLOGIE

Projekteam: Prof. Dr. Sibylle Reinfried (PHZ Luzern), Dr. Simon Scherrer , Dr. Peter Kienzler (beide Scherrer AG), Sebastian Tempelmann (PHZ Luzern)

Anlass für das Projekt ist die Verleihung des Swiss Mountain Water Award durch das Netzwerk Wasser im Berggebiet (NWB, www.mountain-water-net.ch) an Prof. Dr. Sibylle Reinfried sowie Dr. Simon Scherrer und Dr. Peter Kienzler von der Scherrer AG für Hydrologie und Hochwasserschutz (www.scherrer-hydrol.ch) im Jahr 2010.

Projektbeschreibung siehe www.netzwerkwasser.ch/aktivitaeten/projekte/aktuelle-projekte/quellenbildung/

Projekt GEOSCIENCE CONCEPTS AND CONCEPTUAL CHANGE II (GeoConcepts II): Konzeptionelle Entwicklung von mentalen Modellen in den Geowissenschaften und der Geographie

Projektleitung: Prof. Dr. Sibylle Reinfried; wissenschaftlicher Mitarbeiter: Sebastian Tempelmann, beide PHZ Luzern; Kooperationspartner: Stephan Schuler, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; Dr. Urs Aeschbacher, Universität Zürich; Dr. Erich Huber, PHZ Zug.

Die Rahmen von GeoConcepts I (siehe unten) entwickelte Lernumgebung bewirkt nachweislich Veränderungen von fehlerhaften subjektiven Theorien, gibt aber keinen Einblick in die Denkpfade der Lernenden. Eingebettet in Vermittlungsexperimente (teaching experiments) werden die Ko-Konstruktionsprozesse bei der mentalen Modellbildung mit Video aufgezeichnet. Die Art und Weise, wie die Lernenden schrittweise ihre mentalen Modelle im ko-konstruktiven Prozess entwickeln, wird dokumentiert. Die Studie wird vom Direktionsfonds der PHZ finanziert.

Projekt GEOSCIENCE CONCEPTS AND CONCEPTUAL CHANGE I (GeoConcepts I): Veränderungen von Alltagsvorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung

Projektleitung: Prof. Dr. Sibylle Reinfried; wissenschaftlicher Mitarbeiter: Benno Rottermann, beide PHZ Luzern; Kooperationspartner: Stephan Schuler, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg; Dr. Urs Aeschbacher, Universität Zürich; Dr. Erich Huber, PHZ Zug.

Reinfried, S., Rottermann, B., Aeschbacher U., Huber, E. (2010). Alltagsvorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung verändern – eine Voraussetzung für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 32(2), 251-271.

Reinfried, S., Aeschbacher, U., Huber, E., Rottermann, B. (2010). Den Treibhauseffekt zeigen und erklären. In S. Reinfried, S. (Hrsg.), Schülervorstellungen und geographisches Lernen. Aktuelle Conceptual Change-Forschung und Stand der theoretischen Diskussion. S. 123-156. Logos Verlag Berlin.

Reinfried, S., Rottermann, B., Aeschbacher, U., Huber, E. (2010). Wirksamkeit einer lernpsychologisch optimierten Lernumgebung auf die Veränderungen von Schülervorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung – eine Pilotstudie. Geographie und ihre Didaktik, 38(4), 205-226.

Projekt LUDWIGSBURG-LUZERNER BIBLIOGRAPHIE

Projektteam: Prof. Dr. Sibylle Reinfried und Dr. Stephan Schuler

REINFRIED, S., SCHULER S. (2009): Die Ludwigsburg-Luzerner Bibliographie zur Alltagsvorstellungsforschung in den Geowissenschaften ein Projekt zur Erfassung der internationalen Forschungsliteratur. Geographie und ihre Didaktik, Vol. 37 (3), S. 120-135.

Publikationen

Akltuelle Publikationen

Download meiner vollständigen Publikationenliste unter www.sibylle-reinfried.ch

REINFRIED, S., ROTTERMANN, B., AESCHBACHER U., HUBER, E. (2010). Alltagsvorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung verändern – eine Voraussetzung für Bildung für nachhaltige Entwicklung. Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 32(2), 251-271.

REINFRIED, S., ROTTERMANN, B., AESCHBACHER U., HUBER, E. (2010). Wirksamkeit einer lernpsychologisch optimierten Lernumgebung auf die Veränderungen von Schülervorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung – eine Pilotstudie Geographie und ihre Didaktik, 38(4), 205-226.

REINFRIED, S., AESCHBACHER, U., HUBER, E., ROTTERMANN, B. (2010). Den Treibhauseffekt zeigen und erklären. In REINFRIED, S. (Hrsg.), Schülervorstellungen und geographisches Lernen. Aktuelle Conceptual Change-Forschung und Stand der theoretischen Diskussion. S. 123-156. Logos Verlag Berlin.

REINFRIED, A. (2010). Lernen als Vorstellungsänderung: Aspekte der Vorstellungsforschung mit Bezügen zur Geographiedidaktik. In REINFRIED, S. (Hrsg.): Schülervorstellungen und geographisches Lernen. Aktuelle Conceptual-Change-Forschung und Stand der theoretischen Diskussion. S. 1-31. Logos Verlag Berlin.

REINFRIED, S., MATHIS, C., KATTMANN, U. (2009). Das Modell der Didaktischen Rekonstruktion - eine innovative Methode zur fachdidaktischen Erforschung und Entwicklung von Unterricht. Beiträge zur Lehrerbildung, 27(3), 404-414.

REINFRIED, S. (2009). Education for Sustainable Development in Geography - What the Lucerne Declaration can contribute. Guest Editorial. International Research in Geographical and Environmental Education, Vol. 18, 4, 229-223.

REINFRIED, S. (2009). Examining Conceptual Change on the Greenhouse Effect and Global Warming Using Cognitive Conflict Strategy in a Constructivist Learning Environment. In G. Çakmakci & M. F. Tasar (Eds.), Contemporary Science Education Research: Learning and Assessment. Proceedings of the European Science Education Research Association ESERA 2009 Conference in Istanbul, Turkey, August 31 - September 1, 2009, 129-133.

Reinfried, S. (2009). Education for sustainable development and the Lucerne Declaration. Guest Editorial. International Research in Geographical and Environmental Education, 18(4), 229-232.

REINFRIED, S. & SCHULER S. (2009). Die Ludwigsburg-Luzerner Bibliographie zur Alltagsvorstellungsforschung in den Geowissenschaften – ein Projekt zur Erfassung der internationalen Forschungsliteratur. Geographie und ihre Didaktik, Vol. 37, 3, 120-135.

Herausgebertätigkeit:

REINFRIED, S. (2010, Hrsg.). Schülervorstellungen und geographisches Lernen. Aktuelle Conceptual-Change-Forschung und Stand der theoretischen Diskussion. Logos Verlag Berlin, 211 S.

REINFRIED, S. (2008, Hg.): Schülervorstellungen. Geographie heute 265/266, Friedrich Verlag, Seelze, 48 S.

REINFRIED, S., SCHLEICHER, Y., REMPFLER, A. (Eds., 2007): Geographical Views On Education For Sustainable Development. Proceedings, Lucerne Symposium Switzerland, July 29-31, 2007, Geographiedidaktische Forschungen Vol. 42, Hochschulverband für Geographie und ihre Didaktik, Nürnberg, 250 S..

Expertentätigkeiten

Mitglied in wissenschaftlichen Beiräten

• International Research in Geographical and Environmental Education (Hg. J.Lidstone, J. Stoltman; Routledge)
• Beiträge zur Didaktischen Rekonstruktion. Schriftenreihe zur Fachdidaktischen Lehr-Lern-Forschung (Hg. U. Kattmann, B. Moschner, I. Parchmann)

Tätigkeiten als Reviewerin von wissenschaftlichen Zeitschriften      

• International Research in Geographical and Environmental Education
• Geographie und ihre Didaktik
• Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften (ZfDN)

Funktionen in Kommissionen

Full Member des Steering Commitees der Commission on Geographical Education der International  Geographical Union

Mitglied des erweiterten Vorstandes des Hochschulverbandes für Geographie und ihre Didaktik (Freiburg), Delegierte für internationale Angelegenheiten

Mitglied des Forschungsausschusses der PH Ludwigsburg (bis 2006)

Mitglied der Kommission für Forschung & Entwicklung der PHZ Luzern